Diagnostik Schulneulinge

Inhaltsbereich & Dimension
2 Lehren und Lernen
2.8 Feedback und Beratung

Kriterium & aufschließende Aussage
2.8.2 Die Schülerinnen und Schüler sowie die Erziehungsberechtigten und ggf. Ausbildungsbetriebe werden systematisch in Lern-, Entwicklungs- und Erziehungsangelegenheiten beraten. (A1, A2, A3, A5)
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse. (A2, A8)
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet. (A1, A2, A4, A10, A14, A15)

schulintern erstellte Beobachtungsbögen durch die Sonderpädagog*innen und die Schulleitung
in dem Testverfahren werden die Entwicklungsbereiche Sprache, Kognition, Wahrnehmung und Feinmotorik getestet
während der Testsituation werden außerdem das Emotional- und Sozialverhalten beobachtet und dokumentiert
bei großen Auffälligkeiten in den Entwicklungsbereichen kann ggf. so vor dem Schulbeginn bereits ein AO-SF eingeleitet werden
den Eltern werden Auffälligkeiten direkt zurückgemeldet und diese haben dann noch frühzeitig die Möglichkeit eine Förderung zu initiieren
die dokumentierten Ergebnisse werden bei der Klassenzusammenstellung der Schulneulinge genutzt

aus den Ergebnissen der Testsituation ergeben sich konkrete Hinweise an die Eltern zur Förderung ihrer Kinder vor Schulantritt
Die neuen Klassen können aufgrund der dokumentierten Ergebnisse möglichst heterogen zusammengesetzt werden
Die Kinder bekommen ggf. direkt bei Schulantritt die notwendige sonderpädagogische Förderung

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Schulleitung, Sonderpädagog*innen

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