Förderkonzept

Inhaltsbereich & Dimension
2 Lehren und Lernen
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Kriterium & aufschließende Aussage
2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgestellt und beachtet. (A1, A2, A3, A4)
2.7.2 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler. (A1, A2, A3, A4, A5, A6)
2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um. (A6)

Diagnostik (Hamburger Schreibprobe, Stolperwörter Lesetest, ILSA Screenings und LRS Testung bei Bedarf)
Förderplanung
- Lern- und Förderportfolio
- Förderplan
Umsetzung der Förderung im Unterricht
Sonderpädagogische Förderung & Sozialpädagogische Förderung
Lese- und Rechtschreibschwäche
Nachteilsausgleich

Festgelegte Diagnostikverfahren werden zu vereinbarten Zeitpunkten durchgeführt
Förderpläne werden für Schüler*innen erstellt und im Pult für alle zugänglich aufbewahrt. Das Lern- und Förderportfolio wird bei Bedarf zusätzlich ausgefüllt. Eine Kopie kommt in die Akte. Die Förderpläne werden im Abstand eines Vierteljahres festgelegt überprüft und im Team evaluiert
Die festgelegten Förderziele werden im Unterricht umgesetzt und überprüft
Schüler*innen mit einer festgestellten Lese- und Rechtschreibschwäche bzw. mit einer festgestellten Dyskalkulie werden im Unterricht mit innerer und äußerer Differenzierung gefördert. Ein Nachteilsausgleich wird ggf. beachtet
Schüler*innen werden entsprechend ihrer Stärken und Schwächen in innerer und äußerer Differenzierung gefördert und gefordert
Eröffnung eines AO-SF Verfahrens bei Bedarf

Auswertung im Team bzw. in einer Konferenz

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Sonderpädagog*innen Sozialpädagogen*innen, Klassenlehrkräfte LRS-Fachkraft: Wei

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