Lern- und Förderportfolio

Inhaltsbereich & Dimension
2 Lehren und Lernen
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Kriterium & aufschließende Aussage
2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgestellt und beachtet. (A3, A4)
2.7.2 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler. (A2, A3)
2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um. (A1, A2, A5, A6)
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet. (A10, A14, A15, A16)

Überblick über die Kompetenzen der sonderpädagogischen Entwicklungsbereiche Emotionalität, Kognition, Wahrnehmung, Sprache und Motorik in tabellarischer Form
Überblick über die Kompetenzen des Sozial- sowie Lern- und Arbeitsverhaltens sowie der Fächer Deutsch und Mathe für die Stufen 1 bis 4 in tabellarischer Form
Für eine/n Schüler*in können jeweils die Tabellen ausgefüllt werden, die bezogen auf seine Förderschwerpunkte eine Hilfe/Orientierung bieten.
Beim Ausfüllen wird durch die Farben grün, gelb, orange und rot kenntlich gemacht, ob die Kompetenz bei einer/m Schüler*in gesichert, weitgehend gesichert oder teilweise gesichert ist oder ob Übungsbedarf besteht.
Die Übersichten bieten eine Hilfe bei der Beurteilung der Schüler*innen und der begleitenden Diagnostik.

Aus der Beurteilung der Kompetenzen in den Tabellen ergeben sich konkrete Ziele für den Förderplan.
Aus den Zielen werden 1 bis 3 Ziele ausgewählt und für die Förderung festgelegt (→ Erstellung des Förderplans).

Teamsitzungen, GL-Treffen, Lehrerkonferenz

Zum Konzept - Hinweis: Einige Konzepte sind nur von internen Nutzern lesbar.

Sonderpädagog*innen